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作者：

吴媛媛

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摘要：

语文核心素养指的是学生在接受教育的过程中,通过对语文课程的学习,逐步形成和发展起来的,为适应未来社会要求的,解决实际问题所需要的最有用的语文思维品质.随着新一轮基础教育课程改革的施行与推进,初中生的综合能力要求越来越高,全面提高学生的核心素养已成为语文课程的应有之义.在知识经济时代到来的时代背景下,提倡素质教育,培养学生的创新精神,实践能力,社会责任感以及良好的个性品质的综合实践活动课程,对发展学生的核心素养具有独特的价值.语文学科是一门实践性很强的综合性学科,核心素养是学科课程教学的目的所在.然而,尽管综合实践活动课程的历经十多年的发展,许多学校仍将综合实践活动课当作可有可无的课程,不给予足够的重视.而一线语文教师因为对综合实践活动课没有充分的认识,更没有得到适当的指导与帮助,也因此荒废了这一课程.现阶段学科核心素养视域下初中语文综合实践活动课程的开发与实施研究,是一项意义重大的工作.那么,能够促进学生核心素养的发展的综合实践活动课程有什么特质?如何有效开发初中语文综合实践活动课程?学科核心素养视域下初中语文综合实践活动课程的开发和实施策略有哪些?这些都是本课题需要深入研究的问题.本文采用问卷调查法,访谈法,文献研究法等研究方法,对信阳市几所初中的语文教师,学生进行了问卷调查,对学生家长,学校领导等人进行了访谈调查,了解了信阳市初中语文教师的基本情况,根据学生,教师,学生家长,学校领导的反馈,开展初中语文综合实践活动课程的现状调查,发现其中存在的问题,分析问题背后的成因,并据此提出课程有关的开发研究.围绕研究主题,本论文从以下几个部分进行展开:前言部分主要包括选题缘由,研究的目的及意义,相关研究综述,核心概念界定研究思路以及研究的主要方法五个方面进行阐述.正文第一部分是学科核心素养视域下初中语文综合实践活动课程的现状调查.根据调查结果分析其存在的问题,分别从从教师层面,学生层面,课程层面分析现行的语文综合实践活动课程推行不畅的问题.并找出应试教育的弊端,教师专业水平有限,"留守儿童"现象,评价标准单一是这些问题产生的根本原因.正文第二部分是学科核心素养视域下初中语文综合实践活动课程目标的确定,该课程的目标为养成良好的个性品质和家国情怀,培养学生提出并解决问题的能力,培养学生的创新精神,培养学生的责任意识和责任担当.正文第三部分是学科核心素养视域下初中语文综合实践活动课程的开发,这部分是本研究的重点,包括开发的策略和开发的模式.其中从学校资源,社会资源,自然资源等三部分深入研究了学科核心素养视域下初中语文综合实践活动课程的开发策略.正文第四部分是学科核心素养视域下初中语文综合实践活动课程的实施,这部分是本研究的难点,具体分析了课程的实施原则,实施策略和评价机制.

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